Le jeu comme outil de motivation en classe de Français langue etrangère au Lesotho: Le cas de Tsakholo High School

Abstract

𝗙𝗿𝗲𝗻𝗰𝗵: Cette étude avait pour but de déterminer l’importance d’intégrer le jeu dans la didactique du français langue étrangère (FLE) au Lesotho. L’intention majeure de cette intégration des jeux en classe de langue était de pouvoir motiver les apprenants du français dans un contexte multilinguistique où cette langue étrangère est moins attrayante pour beaucoup d’apprenants. Les adolescents âgés de 17 - 19 ans de Tšakholo High School constituaient le public de cette étude. Ils étaient 29 en classe et étaient en cinquième année du lycée. Ils parlaient tous sésotho et anglais qui sont respectivement la langue maternelle et la langue d’instruction dans tout le pays. Une approche mixte a été adoptée pour l’étude, et la méthode d’observation des participants ainsi qu’un questionnaire ont été employés pour recueillir les données. Les données ont révélé que les apprenants étaient plus motivés à participer au cours quand les activités ludiques étaient utilisées dans l’enseignement.

𝗘𝗻𝗴𝗹𝗶𝘀𝗵: The aim of this study was to examine the importance of using games in teaching French as a foreign language in Lesotho. The purpose of using games in the French classroom was to motivate learners of this foreign language in a multilingual context where many learners are less motivated to learn the language. Participants in the study consisted of teenagers aged between 17 – 19 who were in Form E of Tšakholo High School. They were 29 in number, and all spoke Sesotho and English, which respectively are the mother tongue and language of instruction throughout the country. The study adopted a mixed method in which participant observation and a questionnaire were used to collect data. The data collected revealed that participants were more motivated to participate in class when recreational activities were used as a teaching method.